Cómo pude un padre o madre ayudar a su hijo a ser un lector eficiente.

Cómo pude un padre o madre ayudar a su hijo a ser un lector eficiente.

Identificar a un hijo como un buen lector es muy fácil de reconocer:
Identificar a un hijo como un lector ineficiente también es muy fácil de identificar.

Sin embargo, muchos padres no logran identificar si su hijo es eficiente o ineficiente. Tal vez porque el amor que sentimos por ellos nos ciega.
Otros padres, están conscientes de las limitaciones de los hijos… pero no hacemos nada para empujarlos a mejorar.

Los profesionales de la lectura identifican a los lectores eficientes de los ineficientes con las siguientes características.



Lectores eficientes:
Subraye según su situación

•Se incorporan a la lectura desde muy temprana edad: 4 años
•Aprendieron a leer a través del amor a los libros.
•Logran relacionar el tema que les interesa con el tipo de libros que eligen.
•No se limitan a los libros sencillos y de pocas páginas.
•Siente interés por leer de temas que retan su intelecto. Ciencia, Historia, Ficción
•Ha adquirido un método o estilo para leer. Un tiempo y un lugar.
•Identifica claramente la trama de un libro y a los personajes principales.
•Se expresa de manera clara y utilaza un vocabulario amplio
•Le interesa comprender las ideas de los libros y sus autores.
•Logran trasladar las ideas, experiencias y reflexiones a las participaciones en clase, a las respuestas por escrito y los diálogos entre padres e hijos.
•Tienen buena ortografía.

Lectores ineficientes
Subraye según su situación

•Se incorporan a la lectura demasiado tarde: 7 años
•Aprendieron a leer a través de la obligación.
•No saben que temas elegir
•Se limitan a leer libros sencillos y de pocas páginas.
•Encuentra aburrido cualquier libro.
•Lee de manera desordenada y abandona la lectura rápidamente.
•Identifica con dificultad el tema del libro y no recuerda a los personajes.
•Repite las mismas palabras, utiliza las mismas frases, utiliza muletillas.
•No le interesa comprender y todo texto le parece difícil, inexplicable o confuso.
•No saben qué responder ni en la clase, ni ante los padres.
•Mala ortografía.




¿Cuántos puntos logró sumar de lectores eficientes?
¿Cuántos de lectores ineficientes?



Trate de abordar los puntos que marcó en lectores ineficientes y resuelva en el camino.


Todavía es tiempo… para ayudar a sus hijos… nunca se de por vencido.

Quedo a sus órdenes para cualquier duda:
Mr. Roberto Treviño
roberto_trevinog@hotmail.com


¡Todos a leer!
¡Avancemos todos juntos!
¡Que ningún estudiante se quede atrás!

NO EXISTEN SISTEMAS PRODIGIOSOS DE LECTURA

NO EXISTEN PROGRAMAS PRODIGIOSOS DE LECTURA

No confíe en programas prodigiosos de lectura rápida.

No imparta la rapidez con que se lee
Lo que importa es la calidad de lo que se lee.


Cada individuo tiene su ritmo y tiempo (timing).

Sistemas "prodigiosos" que anuncian :"Hacer lectores más rápidos y eficaces".

Es preferible un lector que lea normal pero con suficiente bagaje lector para realizar las conexiones históricas, políticas y sociales de nuestro mundo.

Es preferible un sistema en el que el lector comprenda y disfrute de la lectura a su ritmo. Perdonándome la expresión. Pero, la lectura no es una carrera de caballos en la que se tenga que ganar o perder. La Lectura es una carrera contra nosotros mismos.

La lectura nos reta, nos confronta contra nuestro propio conocimiento. A veces nos pone en ridículo ante nosotros mismos. Creo que existe la idea errónea de que mientras más rápido se lee, mejor lector puden llegar a ser.

Pero leer más rápido no es garantía de que la lectura se esté disfrutando y se estén haciendo las conexiones cerebrales necesarias para llegar a la comprensión de lo que se lee.

El punto medular para llegar a ser un excelente lector es: El disfrute de la lectura.

Quien disfruta de la lectura está avanzando niveles de entendimiento.

Finalmente, si alguien quiere ingresar a un sistema de Lectura.

Es imperativo que ese sistema tenga su base en el disfrute de la lectura. Y no en la rapidez.

LAS HABILIDADES DE UN LECTOR

Habilidades Lectoras...

Habilidades que se desarrollan con la lectura:

1. El entendimiento
2. El habla
3. Escuchar
4. Escribir

1. El entendimiento se manifiesta en el niño con base en la lectura.

Y para llegar a entender bien tenemos que leer bien.

2. El habla se desarrolla con la lectura gracias a la incorporación de términos, palabras que no conocíamos.

3. Escuchar es la habilidad que se amplia al leer.

4. Escribir: la lectura permite verificar la correcta escritura y amplia el conocimiento.

NO OBLIGUE A LEER / SEA SUTIL / SEA PERSUASIVO

No obligue a leer / Sea sutil /Sea Persuasivo
Es muy importante no obligar a sus hijos a leer


No imponga condiciones a su hijo.
A menos que el niño muestre la necesidad y el deseo de establecer un método, un horario porque él así lo decide.

Si el hijo no quiere leer y evita todo esto. Deje su intento por esta ocasión. Y trate con métodos de persuasión y sutilezas.

Es muy fácil hacer sentir el deseo de una madre o de un padre para con sus hijos.

Siempre que pueda haga comentarios positivos sobre los niños que leen.

Nunca tache de nerds, geeks, sabiondos, raros a los niños que leen. Porque entonces usted esta perjudicando a su propio hijo. Para siempre e irreversiblemente.

Incluso si escucha a su vecino, su pariente o amigo hacer comentarios en contra de los niños que leen. Platique con estas personas como adultos serios y responsables y trate de convencerles de que lo que hacen es discriminatorio y xenofóbico.

Desafortunadamente, la práctica de discriminar, segregar y etiquetar a los niños que leen (y a los adultos también) esta muy extendida y arraigada en nuestra sociedad de analfabetismo funcional.

Dentro del salón de clase (principalmente en la secundaria) esta discriminación está muy profundizada entre los estudiantes.

Los estudiantes lectores, prácticamente se tienen que esconder del resto del grupo para leer sus libros favoritos.

Y que no los vean entrar a la biblioteca porque serán presa de la burla del grupo.

Aunque existen algunos alumnos que desafían la discriminación del grupo. Pero inevitablemente son tachados y etiquetados por el grupo y la sociedad en general como los “intelectuales”, los “cuerdillas”, los “matados”, “los raros” etc. etc, etc.

LEER EN LA ADOLESCENCIA 13 - 16 AÑOS

Leer en la Adolescencia.
Crisis lectora. 13 - 16

Buscan razones para explicarlo todo.
Se recomiendan libros románticos, los históricos, tecnología, ciencia, de otras culturas.

Buscan la recomendación de un libro única y exclusivamente para ellos.

Acercar los libros más interesante que salen al mercado, es una excelente estrategia para nuestros adolescentes.

Por lo que los rincones de lectura en el salón de clase son una alternativa muy viable.

Y una vez más, no imponer parámetros, tamaños de libros, número de páginas, número de palabras por minuto, etc.

Por favor, seleccione los libros por lo atractivos de los temas.

Y esto sólo lo pueden detectar los encargados de las bibliotecas.

LA LECTURA EN LA EDAD HEROICA

La lectura en edad de
9 a 12 años.
Edad heroica .

Libros de aventuras,
de exploradores y héroes, de ciencia-ficción, narraciones detectivescas
y de misterio.
La tipografía ha de ser atractiva y clara.

Predomina el texto.

Las imágenes pasan a segundo término.

Importa mucho más la trama del libro que el número de páginas. El número de páginas, ni el grosor del libro debe ser el tema de discusión para que un niño lo deba leer o no.

Lo que importa es que al pequeño lector le interese el libro. Le interese la trama del libro.

De nuevo, es importante no fijar parámetros, ni número de páginas, o dibujos.

Seria nefasto para los lectores en esta edad limitarles su capacidad de elección.

Desalentaríamos a aquellos lectores que son menos diestros.
Y en vez fomentar la lectura estaríamos...

Desalentándola.

LA LECTURA EN EDAD DE LA FANTASIA: 6-8 AÑOS

La lectura en edad de entre 6 y 8 años.
Edad de la fantasía:

Predominando la imagen, pero el texto empieza a tener importancia aunque sea breve.


Es el momento de la conexion con los textos.

La decodificación de las palabras
La interpretación
Y la explicación

El pequeño lector ya acumuló suficiente experiencia para realizar estos procesos de la conducta lectora.

Sin embargo existen alguno niños más aventajados que otros.

Alguno de ellos muestran una madurez muy superior para decodificar, interpretar y explicar los textos.

Mientras que otros se han quedado rezagados.

Estos niños rezagados deben entrar en un sistema lector.

Un sistema que les ayude a decodificar, interpretar y explicar los textos.
El único requisito es que el niño tenga el suficiente interés y gusto por la lectura.

De lo contrario seguirá rezagado.

Y esto se debe a que sus procesos de maduración no llegaron a tiempo.

1.- Por el ambiente familiar (Si es negativo)
2.- Falta de interés de los padres en la lectura
3.- Falta de interés de maestro en su caso en particular.

Estos tres elementos en conjunto retrazan al lector.

Todo lo anterior nos hace comprender que no podemos clasificar ni etiquetar a todos los niños
En edades de lectura. Como se hace en los salones de clase.

No todos los niños son iguales.

No se le puede pedir a un niño con escasa madures lectora que se interese y lea libros igual que otro pequeño con suficiente madurez.

Por lo tanto las características de los libros son diferenciados.

No se pueden imponer parámetros iguales para los niños de la misma edad.

Imponer parámetros equivale a discriminar a los menos maduros
Y alentar a los más maduros.


Sólo el promotor de la lectura que trabaja directamente con los niño puede observar el nivel de madures de uno y de otro niño.

Por lo tanto, sólo el promotor de la lectura puede identificar el libro que ayudará a uno y otro niño.

El sesgo procedimental es determinante.

Lamentablemente, la mayoría de las personas (Padres, Maestros, Pedagogos, Psicólogos, Educadores) frustran a los menos maduros y los condenan al fracaso lector.

Los condenan al fracaso escolar.

Dando como resultado un México en los últimos lugares en lectura según la OCDE.